Çok sayıda ebeveynin, ciddi hastalıklardan muzdarip olan çocukları için ilgili eğitim almakta zorluk çekmesi sırrı değildir. Çoğu ebeveynin ve öğretmenlerin çoğu çocuk için mümkün olduğu kadar iyi yapması istediği gerçeğine rağmen olur.
İçerik
Eğitim
Birçok ebeveynin, çocuklar için ciddi hastalıklardan muzdarip olduğu için uygun bir eğitim almakta zorlanmasının bir sırrı değildir. Çoğu ebeveynin ve öğretmenlerin çoğu çocuk için mümkün olduğu kadar iyi yapması istediği gerçeğine rağmen olur. Ne önler? Bazen bunlar, kamu eğitim kurumlarının çalıştığı kurallardır. Bazen avcı sendromu (ve diğer hastalıklar öngörülen çocukların engellilere) ebeveynlerden veya öğretmenlerden bilgi eksikliğidir. Bazen öğretmenlerin ve ebeveynlerin ciddi gelişim bozukluğu olan çocuklara güvensizliğidir.
Erken Uyarıcı Öğrenme
Hastalığın biriken doğası göz önüne alındığında, çocuğu en kısa sürede yapmaya başlamak çok önemlidir. Mukopolisakkaridisosis hastalarından muzdarip olan bebekler ve çok küçük çocuklar, çocuğun entelektüel olanaklarının en fazla olanaklarını harekete geçiren stimüle eden programları kullanan, büyük çocuklardan daha iyi çocuklardan daha iyi bir şekilde usta olabilir. Bu, özellikle dönemlerin görünür ilerleme olmadan gözlendiği hastalıklarda özellikle önemlidir. Tanıdan hemen sonra çocuğa tam olarak uyarıcı programda öğretmeye başlamak gereklidir.
Planlama ve Kontrol
Eğitim kurumlarında davranışların becerilerinde ve özelliklerinde oldukça hızlı bir gerileme nedeniyle ciddi mukopolisakaridoz formlarıyla, çocuğun davranışındaki değişiklikler. Bir çocuğun çalışma arzusunu, kamusal yaşamına katılımını ve daha önce edinilmiş becerilerin korunmasına teşvik etmenin her yolunda gereklidir.
Eğitim alanı ve eğitim yöntemleri, algı ve bilgi sürecinin yanı sıra davranış problemlerinin yanı sıra, hareketlilik kısıtlamasında ifade edilen çocuğun zorluklarına sürekli uyum sağlamalıdır.
Öğretmenler genellikle çocuğun becerilerinde kısıtlamaları kabul etmek için ek desteğe, hastalığının ilerleyişini, bir çocuktan yapamayacağı için talep edememek gibi. Eğitim programı planlama ve geliştirme süreci, ilerici hastalıklardan muzdarip çocuklarla uğraşan eğitim personeli için zor olabilir. Sonuçta, geleneksel eğitim sistemi becerileri geliştirmeye odaklanır ve daha önce alınan beceriler için destek için önemli ölçüde daha az dikkat.
Tıbbi sorunlar
Bir eğitim programını planlarken, hareketlilik, işitme kaybı ve vizyonu sorunlarına dikkat edilmelidir. Eğitim Kurumu, görme kaybı ve işitme kaybı olan çocuklarla çalışma konusunda uzmanlaşmış öğretmenler olmalıdır. Sınırlı hareketlilik ve hastalık nedeniyle diğer fiziksel kısıtlamaların sorunları doktorlarla istişarelerde izin verilmelidir. Sınıflarda veya gruplardaki mukopolyimakariteozisli çocukların dağılımı, belirli projelere (örneğin, sanat projelerinde) katılımlarını planlamak, hasta çocukların sağlıklı akranlarıyla mümkün olduğunca mümkün olduğunca mümkün olduğunca iletişim kurabileceği şekilde yapılmalıdır. .
Davranış Sorunları
Mucopolisakkarititotisozlu çocuklarda davranış problemleri, hastalığın bir tezahürü yerine, eğitim kurumlarının personeli tarafından daha sık yorumlanabilir. Hastalığın nörolojik tezahürlerinin neden olduğu ciddi mukopolisakkaridoz olan çocuklarda davranış problemlerinin çoğu, anlayışın dezavantajı, iletişim veya duyusal kısıtlamaların zorlukları.
Bu sorunları çözmek için, eğitim kurumunun personeli, disiplin yerine yaklaşımı oldukça girişimsel uygulamayı uygulamalıdır. Bir çocuğu aramak «Halının üstünde» Yönetmen, öğretmen ve t.NS. - Hastalığın neden olduğu problemleri çözmenin çok verimsiz bir yolu. Zorluklar, tıbbi bir doğanın bir komplikasyonu olarak kabul edilmeli ve bir suç olarak kabul edilmelidir. Bazı davranış sorunlarının çözümü, sınıf ve eğitim yöntemlerini değiştirmeye önemli ölçüde yardımcı olabilir. Öğretmenlerin hiperaktivitenin üstesinden gelmek, huzursuzluk ve hayallerini üstesinden gelmek için danışma yardımına ihtiyaç duyabilirler. Öğretmenler, çocuk davranışlarının yönetimi ve bakımı ilkelerine sahip olmalıdır. İlgili davranışı sürdürmek için, odadaki çevreyi sınıflar (veya sınıfta) ve davranışsal becerilerin düzeltilmesi için bir vurgu yapılmalıdır.
Sosyalleşme
Çocukların okula devam ve sosyalleşmesi, belirli sosyal becerileri tanıtarak teşvik edilmeli ve teşvik edilmelidir. Çocuğun bağımsızlığı desteklenmelidir. Öğretmenler, çocuğun davranışlarını, ortak eğitim ve sınıftaki tüm çocuklar için cesaret verici destek gibi eğitim eylemleri ile onaylamak için çok şey yapabilir. Ergenlikte, özellikle ılımlı mukopolisakkaridoz formu olan ergenler için ek eğitim ve destek gereklidir.
Kariyer ve Ek Eğitim
Öğretmenler, öğrenme sürecini kısıtlamaların anlaşılmasına dayanarak tahmin etmelidir. Orta derecede mukopolisakkaridoz şekli olan çocuklar normal veya hafif tutuklu bir entelektüel gelişime sahiptir. Öğretmenler, çocuğun entelektüel gelişimi derecesini görünmemelidir, çünkü mukopolisakkaridosis hastalığının korunmuş zeka dış belirtileri ile bile çok güçlü olabilir. Buna göre, çocuğun entelektüel gelişmesinin yüksek beklentileri gerçekçi özgüvenine katkıda bulunacak ve başarısını artıracak. Akademik ve mesleki eğitim insan bağımsızlığına katkıda bulunmalıdır, kariyer hedefleri gerçekçi olmalıdır. Okuldan daha yüksek (ikincil) eğitim kurumuna ya da çalışmaya yönelik bir geçişin yanı sıra sağlıklı insanların yanı sıra yapılmalıdır.
